师资与课程 |立命馆亚洲太平洋大学

教授

琼斯·托马斯·E. (英国)

斯通德

东未来 (日本)

AN INSIDE LOOK INTO ST CLASSES

透过我们教职员工和学生 的视角

在课堂之外学习旅游业和可持续发展,你会发现什么?
在ST,你将有机会通过实地考察和实践学习进行现场学习。通过课堂讨论和真实体验的结合,你将探索人与自然、旅游与社会之间的联系。
通过琼斯教授的实地考察课程和我们一位学生的见解,更深入地了解ST独特的、贴近现实的学习方式。

走出课堂,去探索世界。

为什么在课堂之外学习可持续发展和旅游业很重要?在可持续发展课程中,学生们会参与实地考察,直接聆听人们的故事,并更深入地了解当地社区面临的现实问题。

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走出课堂, 去探索世界。

学生的心声

参观不同地点,采访访客和工作人员,能让你了解课堂之外的知识。通过这些经历,你的理解会显著加深。

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没有简单的解决办法。

旅游业可以帮助支持当地社区并保护自然环境,但同时也会给环境带来压力。在现实生活中,学生们会遇到许多复杂的挑战,这些挑战无法仅靠简单的答案来解决。

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没有简单的解决办法。

学生的心声

仅仅保护环境并不总是足够的。
通过倾听业内人士的意见,我逐渐了解了旅游业和可持续发展的复杂性。

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不止一个正确答案

人们对同一个问题可能有截然不同的看法。
在ST,你将通过接触不同的文化、价值观和思维方式来拓宽视野。

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不止一个正确答案

学生的心声

即使在自然保护方面,不同文化和国家的观点也存在差异。接触不同的价值观拓宽了我对以往认为的“正常”概念的理解。

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通过观察和对话进行学习

应对复杂挑战需要具备提问和批判性思考的能力。在科学技术课程中,你将通过实践经验培养这些技能,这些经验鼓励观察、调查和独立思考。

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通过观察和对话进行学习

学生的心声

在实际工作中,你会从不同的角度观察和解读问题。这是实地考察最有价值的地方——在过程中不断发现新事物,并建立新的见解。

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你的热情将成为你未来的职业

“我关心环境。”“生物多样性很重要。”“我对旅游业很感兴趣。”
在ST(科学技术)中,学生将自己的兴趣转化为知识、技能和经验,从而对社会产生有意义的影响。

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你的热情将成为你未来的职业

学生的心声

我对环境问题的兴趣逐渐演变为对未来清晰的规划。通过课堂学习和讨论,我发现了新的可能性,也拓宽了我的视野。

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我认为教育不仅仅是知识的传递,更是改变我们看待和理解世界的方式。
旅游能够连接人、文化和自然,但同时也可能对社会和环境产生影响。因此,除了热情之外,批判性思维和真正致力于理解实际情况也至关重要。
我希望通过你们在科学技术专业的学习,你们能够用自己的眼睛探索世界,接触不同的观点,并深入思考人类和自然如何在更可持续的未来中共存。

琼斯教授 托马斯·E.

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基莫·布坎巴教授

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我曾在日本的富士山和国家公园,以及马来西亚、婆罗洲和越南的自然保护区等地开展游客调研。通过实地调查和访谈收集真实的声音是这项研究至关重要的环节。实地收集的信息通常被视为黄金标准,因为它揭示了仅靠网络调研无法捕捉到的现实。我认为,在实地倾听人们的声音、亲眼观察情况至关重要,尤其是在探讨自然保护和人与野生动物关系等复杂议题时。

 
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在琼斯教授的课堂上,我们前往高崎山和海玉子水族馆进行实地考察,采访游客和工作人员,了解旅游业与野生动物保护之间的真正联系。
最令我印象深刻的是这些机构中人与动物之间亲密的关系。通过亲身观察,我能够更好地理解那些仅凭课堂难以观察到的关系和挑战。了解到旅游收入对于保护动物至关重要,也让我意识到环境问题与社会和经济的联系是多么紧密。

 
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旅游业是全球最大的产业之一,在连接不同人群和文化方面发挥着关键作用。然而,它也与气候变化、过度旅游和生物多样性丧失等挑战密切相关。在ST课程中,你将了解到旅游业不仅是一种娱乐活动,更是一种思考社会与自然如何和谐共存的方式。
正因如此,我们的世界需要能够与社区和自然环境互动的人们,共同塑造一个更可持续的未来。

 
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在参加这门课程之前,我一直认为环境保护应该始终放在首位。但通过与现场工作人员的交流,我了解到保护动物也需要资金支持。
日本许多设施都依赖旅游收入,而这些收入也用于资助保护工作。通过这次实地考察,我意识到可持续发展不仅仅关乎环境,它还涉及人、社区和地方经济。

 
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在可持续发展领域,答案不止一个。正因如此,我认为来自不同文化背景的学生共同探讨问题、从多元视角思考问题至关重要。
在人工智能时代,诚信和社会影响力比以往任何时候都更加重要。我希望学生们能够超越课堂学习,积极应对现实世界的挑战,并培养独立批判性思考的能力。

 
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通过这门课程,我了解到,即使是自然、动物与社会之间的联系,在不同文化背景下也会有截然不同的感受。西方、日本、南亚和毛利人的视角都展现了与自然建立联系的不同方式,凸显了自然保护价值观的多样性。
在APU,与来自不同背景的学生交流,让我接触到自己原本不会考虑的观点。琼斯教授也给我留下了深刻的印象,他从不把任何事情当作唯一正确答案,而是通过讨论来拓展学生的想法。

 
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我希望学生们不仅仅在课堂上学习知识,更应该通过实践学习获得经验。
例如,在富士山五合目,我和我的学生们进行了游客调查。通过与当地居民交谈并收集数据,我的学生们培养了诸如研究设计和伦理考量等实用研究技能。
学生不是被动的学习者,而是研究团队的积极成员,他们共同参与研究工作。

 
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在琼斯教授的田野调查课上,他不会给出“做这个”之类的具体指示,而是设定一个方向,比如“我们今天重点关注这个”。这种观察的自由意味着每个学生都会注意到不同的东西,因此田野调查后的讨论充满了“我从未想过这个角度”的时刻。
他还结合自己的经验和专业知识,拓展了我们的想法,这有助于学习随着时间的推移自然而然地加深。

 
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我鼓励学生在学习过程中追求自己的兴趣和热情。
通过观察、倾听和反思获得现实世界的经验,他们发现自己真正关心的问题以及未来想要发展的方向。
最重要的不仅仅是获取知识,而是不断提出自己的问题。我希望学生们在ST项目中获得的经验能够帮助他们深化这些问题,并激发他们创造独一无二的未来。

 
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我从小就对环境问题很感兴趣,也一直积极参与保护动物和自然的活动。然而,通过琼斯教授的课程,我意识到仅仅关注环境是不够的。将个人、当地社区和经济之间的联系考虑在内,让我能够从更广阔的视角思考可持续发展。我希望将来能在国际组织工作,并继续运用这种视角来连接不同的利益相关者。

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