PROFESORADO Y CURSOS | Universidad APU Ritsumeikan Asia Pacífico

Profesor

Hiroaki Saito (Japón)

Estudiante

Elizabeth Serenada Diva (Indonesia)

AN INSIDE LOOK INTO APM CLASSES

A través de los ojos de nuestros profesores y estudiantes.

¿Has experimentado los retos del trabajo en equipo? En la clase de Comportamiento Organizacional de APM, el profesor Hiro ofrece una perspectiva innovadora sobre estos momentos cotidianos. Descubre su singular enfoque y cómo conecta con los estudiantes para comprender la esencia del aprendizaje en APM.

Priorizar el intercambio, no solo la enseñanza.

En mis clases, la enseñanza no es unidireccional. En lugar de repartir respuestas correctas, el aprendizaje está diseñado para que cada estudiante desarrolle su propia perspectiva única...

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Cultivando la curiosidad de nuestros estudiantes

El objetivo de mi clase no es enseñarlo todo. Lo más importante es despertar en mis alumnos una curiosidad que perdure. Espero que esa curiosidad siga creciendo más allá de esta clase, inspirándolos a aprender por su cuenta.

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Cultivando la curiosidad de nuestros estudiantes

LA VOZ DE UN ESTUDIANTE

Antes, el aprendizaje se limitaba al horario de clase, pero ahora, los acontecimientos cotidianos están directamente relacionados con mi educación.

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Conecta la teoría con tu vida diaria.

Mi clase de Comportamiento Organizacional conecta las teorías abstractas con la vida cotidiana. Al convertir las experiencias personales, como los trabajos a tiempo parcial y los clubes, en un laboratorio de aprendizaje, las teorías se convierten realmente en algo propio...

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Conecta la teoría con tu vida diaria.

LA VOZ DE UN ESTUDIANTE

Situaciones que antes me frustraban ahora tienen sentido porque comprendo el trasfondo que hay detrás. Sin darme cuenta, mi forma de pensar cambió por completo.

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Transforma el conocimiento en acción.

Cada clase consta de una lección teórica durante la primera mitad y una actividad práctica durante la segunda. Los estudiantes pueden aplicar de inmediato las teorías aprendidas a desafíos del mundo real en la parte interactiva de la clase.

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Transforma el conocimiento en acción.

LA VOZ DE UN ESTUDIANTE

Poner en práctica lo que aprendemos de inmediato profundiza nuestra comprensión. Al utilizar realmente el conocimiento recién adquirido, siento que se me queda grabado.

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Diseñando un espacio de aprendizaje seguro

Priorizo un entorno de aprendizaje donde los estudiantes se sientan seguros para expresarse. Mediante la música y los cuestionarios, diseño el espacio para que la participación sea divertida y natural para todos.

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Diseñando un espacio de aprendizaje seguro

LA VOZ DE UN ESTUDIANTE

La clase empezó siendo silenciosa, pero se transformó por completo en cuestión de semanas. Sin darme cuenta, más alumnos empezaron a hablar y participar se convirtió en algo que esperaban con ilusión.

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Todos vivimos nuestras vidas como parte de diversas organizaciones. En este entorno, lo más importante es comprenderse a uno mismo y a los demás. Centrarse en un solo aspecto nunca es suficiente, pues solo con equilibrio se puede avanzar hacia un mejor camino. El estudio del comportamiento organizacional sirve como brújula para tomar decisiones en estos momentos. Si deseas ampliar tu perspectiva y profundizar en la comprensión de cómo se relacionan las personas y las organizaciones, espero sinceramente que profundices en este aprendizaje.

Profesor Hiroaki Saito

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SIMULACRO DE CLASE DE APM

Profesor Pajaree Ackaradejruangsri

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Mis clases se conciben más como oportunidades para compartir que como meras sesiones de enseñanza. A lo largo de mi trayectoria profesional, me ha fascinado aprender sobre diferentes formas de pensar y cómo adoptar ciertas perspectivas puede cambiar por completo la forma en que vemos las cosas. Mi objetivo es transmitir estas ideas a los estudiantes a través de mis clases. Así que, en lugar de dar una clase magistral desde arriba, se trata de ponerme a su altura y ofrecerles alternativas, como decir: «Aquí hay otra forma de verlo». Ese es el método que mejor se ajusta a mi enfoque.

 
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No es posible enseñar absolutamente todo en solo 14 clases (un semestre), además de que intentar sobrecargar a los estudiantes con demasiada información no tiene mucho sentido. Pero si un estudiante sale de clase pensando: «Esto es bastante interesante» o «Quiero saber más sobre esto», naturalmente comenzará a investigar y explorar por su cuenta. En realidad, lo que hago es simplemente abrirles la puerta. Creo que mi papel es simplemente darles esa chispa inicial.

 
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Desde que tomé la clase de Comportamiento Organizacional del profesor Hiro, siento que mi forma de aprender ha cambiado por completo. Antes, todo comenzaba y terminaba en clase. Pero ahora, tengo muchos momentos en mi vida diaria en los que pienso: "¡Ah, acabamos de hablar de esto en clase!". Ya sea en mi trabajo de medio tiempo o en una actividad de un club estudiantil, naturalmente me encuentro observando el comportamiento de las personas y preguntándome: "¿Por qué actúan así?". Entonces empiezo a investigar y a reflexionar por mi cuenta. Creo que la característica principal de la clase del profesor Hiro es esta sensación de que el aprendizaje continúa después de que termina la clase.

 
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Si solo memorizas las teorías del comportamiento organizacional, no significan mucho. Pero su verdadero valor se revela cuando las utilizas como un prisma. Por ejemplo, cuando ocurre algo que te hace sentir que las cosas no van bien, analizar la situación a través del prisma de una teoría te permite comprender: «Ah, es por esta estructura». El momento exacto en que un fenómeno de repente se ve completamente diferente es lo que me resulta increíblemente emocionante.

 
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Antes de cursar la asignatura de Comportamiento Organizacional, solía juzgar los diferentes estilos de liderazgo simplemente como buenos o malos. Pero tras aprender sobre las características y funciones de cada tipo de liderazgo, empecé a ver las cosas desde una nueva perspectiva, preguntándome: "¿Por qué actúa esta persona de esta manera?". Incluso en mi trabajo a tiempo parcial, los sucesos que antes me frustraban ahora tienen sentido porque entiendo el contexto, y siento que mi forma de reaccionar también ha cambiado. No se trata solo de adquirir conocimientos; realmente siento que mi perspectiva del mundo cotidiano se ha transformado por completo.

 
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Creo que escuchar una buena conferencia y simplemente pensar "Ah, eso tiene sentido" no cambia nada en la realidad. Las personas solo se transforman de verdad cuando asimilan lo que han escuchado y actúan en consecuencia. Por eso diseño mis clases para que los estudiantes puedan dar ese primer paso en el aula. Por eso la actividad de la segunda mitad es tan importante.

 
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Como practicamos lo aprendido en clase inmediatamente mediante el trabajo en grupo, nuestra comprensión se profundiza considerablemente. Por ejemplo, al definir nuestras fortalezas y roles antes de abordar una tarea, aprendimos de una manera que se asemeja mucho a la gestión de equipos en el mundo real. Experimentar cómo usar los conceptos, en lugar de solo aprenderlos, hace que el nivel de retención sea totalmente diferente al de otras clases. Personalmente, siento que en esta clase logro una comprensión casi total.

 
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Si se presentan conceptos difíciles tal cual, puede resultar complicado que los alumnos los comprendan. Por eso me importa tanto cómo comunicar algo, no solo qué comunicar. ¿Cómo puedo hacer que el aprendizaje sea divertido y natural para los alumnos? Para lograrlo, diseño una experiencia de aprendizaje integral que incluye música, cuestionarios y el ambiente general del aula.

 
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En la primera clase, el aula estaba silenciosa y se sentía algo tensa, pero lo que más me impresionó fue cómo se transformó por completo en tan solo unas semanas. A medida que el profesor hacía preguntas y nos llamaba al azar, cada vez más personas empezaron a participar por su cuenta, y el ambiente general se volvió increíblemente animado. Además, como se entendía que era normal cometer errores, la barrera para hablar era muy baja, lo que facilitó que compartiera mis propias ideas. Sin darme cuenta, participar en clase se convirtió en algo que realmente esperaba con ilusión.

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