অনুষদ ও কোর্সসমূহ | এপিইউ রিতসুমেইকান এশিয়া প্যাসিফিক ইউনিভার্সিটি

অধ্যাপক

হিরোকি সাইতো (জাপান)

স্টুন্ডেট

এলিজাবেথ সেরেনাদা ডিভা (ইন্দোনেশিয়া)

AN INSIDE LOOK INTO APM CLASSES

আমাদের শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের দৃষ্টিতে

আপনি কি দলগত কাজের প্রতিবন্ধকতাগুলোর সম্মুখীন হয়েছেন? এপিএম-এর সাংগঠনিক আচরণ ক্লাসে, অধ্যাপক হিরো এই দৈনন্দিন মুহূর্তগুলোতে এক নতুন দৃষ্টিভঙ্গি নিয়ে আসেন। তাঁর অনন্য মানসিকতা এবং তিনি কীভাবে শিক্ষার্থীদের সাথে সংযোগ স্থাপন করেন তা দেখুন, তাহলেই বুঝতে পারবেন এপিএম-এ শেখার আসল উদ্দেশ্য কী।

শুধু শিক্ষাদান নয়, ভাগ করে নেওয়াকে অগ্রাধিকার দেওয়া

আমার ক্লাসে শিক্ষাদান একমুখী নয়। সঠিক উত্তর ধরিয়ে দেওয়ার পরিবর্তে, শেখার পদ্ধতিটি এমনভাবে সাজানো হয়েছে যাতে প্রত্যেক শিক্ষার্থী তার নিজস্ব স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি গড়ে তুলতে পারে...

আরও পড়ুন

আমাদের শিক্ষার্থীদের কৌতূহল জাগিয়ে তোলা

আমার ক্লাসের লক্ষ্য সবকিছু শেখানো নয়। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হলো আমার ছাত্রছাত্রীদের মনে এমন এক কৌতূহল জাগিয়ে তোলা যা তাদের মধ্যে থেকে যাবে। আমি আশা করি, এই একটি ক্লাসের পরেও তাদের সেই কৌতূহলের স্ফুলিঙ্গ আরও বাড়তে থাকবে এবং তাদের নিজেদের থেকে শিখতে অনুপ্রাণিত করবে...

আরও পড়ুন

আমাদের শিক্ষার্থীদের কৌতূহল জাগিয়ে তোলা

একজন শিক্ষার্থীর মতামত

আগে শেখাটা শুধু ক্লাসের মধ্যেই সীমাবদ্ধ ছিল, কিন্তু এখন দৈনন্দিন ঘটনাগুলো আমার শিক্ষার সঙ্গে সরাসরি যুক্ত।

আরও পড়ুন

তত্ত্বকে আপনার দৈনন্দিন জীবনের সাথে সংযুক্ত করুন

আমার সাংগঠনিক আচরণ বিষয়ক ক্লাসটি বিমূর্ত তত্ত্বগুলোকে দৈনন্দিন জীবনের সাথে সংযুক্ত করে। খণ্ডকালীন চাকরি এবং ক্লাবের মতো ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাগুলোকে শেখার পরীক্ষাগারে পরিণত করার মাধ্যমে, তত্ত্বগুলো সত্যিই আপনার নিজের হয়ে ওঠে...

আরও পড়ুন

তত্ত্বকে আপনার দৈনন্দিন জীবনের সাথে সংযুক্ত করুন

একজন শিক্ষার্থীর মতামত

যে পরিস্থিতিগুলো আগে আমাকে হতাশ করত, এখন সেগুলো বোধগম্য হয়, কারণ আমি সেগুলোর পেছনের প্রেক্ষাপট বুঝতে পারি। আমি কিছু বুঝে ওঠার আগেই আমার নিজের চিন্তাভাবনা পুরোপুরি বদলে গেল।

আরও পড়ুন

জ্ঞানকে কাজে পরিণত করুন

প্রতিটি ক্লাসের প্রথমার্ধে একটি বক্তৃতা এবং দ্বিতীয়ার্ধে একটি কার্যকলাপ থাকে। ক্লাসের এই অংশগ্রহণমূলক অংশে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখা তত্ত্বগুলো বাস্তব জীবনের নানা চ্যালেঞ্জে তাৎক্ষণিকভাবে প্রয়োগ করতে পারে...

আরও পড়ুন

জ্ঞানকে কাজে পরিণত করুন

একজন শিক্ষার্থীর মতামত

যা শিখি তা সঙ্গে সঙ্গে কাজে লাগালে আমাদের উপলব্ধি আরও গভীর হয়। নতুন অর্জিত জ্ঞানকে বাস্তবে ব্যবহার করার ফলে আমার মনে হয় তা আমার মনে গেঁথে যায়।

আরও পড়ুন

একটি নিরাপদ শিক্ষার স্থান ডিজাইন করা

আমি এমন একটি শিক্ষণ পরিবেশকে অগ্রাধিকার দিই যেখানে শিক্ষার্থীরা নির্ভয়ে কথা বলতে পারে। সঙ্গীত এবং কুইজের ব্যবহারের মাধ্যমে, আমি এমন একটি পরিবেশ তৈরি করি যা সকলের জন্য অংশগ্রহণকে আনন্দদায়ক ও স্বাভাবিক করে তোলে...

আরও পড়ুন

একটি নিরাপদ শিক্ষার স্থান ডিজাইন করা

একজন শিক্ষার্থীর মতামত

ক্লাসটা শুরুতে শান্ত থাকলেও কয়েক সপ্তাহের মধ্যেই পুরোপুরি বদলে গেল। আমি কিছু বুঝে ওঠার আগেই, আরও বেশি ছাত্রছাত্রী কথা বলতে শুরু করল, এবং অংশগ্রহণ করাটা তাদের কাছে আনন্দের বিষয় হয়ে উঠল...

আরও পড়ুন

আমরা সবাই বিভিন্ন প্রতিষ্ঠানের অংশ হিসেবে জীবনযাপন করি। এই পরিবেশে, নিজেকে এবং অন্যদের বোঝাটাই সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। শুধু এক দিকে মনোযোগ দেওয়া কখনোই যথেষ্ট নয়, কারণ ভারসাম্য বজায় রাখলেই আপনি নিজেকে আরও ভালো পথে পরিচালিত করতে পারবেন। সাংগঠনিক আচরণের অধ্যয়ন এই ধরনের মুহূর্তে সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য একটি দিকনির্দেশক হিসেবে কাজ করে। আপনি যদি আপনার দৃষ্টিভঙ্গি প্রসারিত করতে এবং মানুষ ও প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সংযোগ সম্পর্কে আপনার বোঝাপড়া গভীর করতে চান, তবে আমি আন্তরিকভাবে আশা করি আপনি এই শিক্ষায় আরও গভীরভাবে নিমগ্ন হবেন।

অধ্যাপক হিরোয়াকি সাইতো

এপিএম ক্লাসরুমে প্রথম পদক্ষেপ নিন।

এখানে পড়াশোনা করাটা আসলে কেমন, তা দেখার জন্য প্রস্তুত?
আমাদের মক লেকচার ভিডিও দেখতে সাইন আপ করুন এবং বাস্তব ব্যবসায়িক চ্যালেঞ্জগুলো কৌশলগতভাবে মোকাবেলা করতে শিখুন।

এপিএম মক লেকচার

অধ্যাপক পাজারি আকারদেজরুয়াংশ্রী

ভিডিওটি দেখুন
আপনার ভাষা নির্বাচন করুন
বন্ধ

অনুগ্রহ করে নিচের তালিকা থেকে প্রাসঙ্গিক মানটি নির্বাচন করে আপনার পছন্দের ভাষা নির্ধারণ করুন।

মক লেকচার আনলক করুন
বন্ধ
লোড হচ্ছে...

নিবন্ধন করার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!
শুধুমাত্র আপনার জন্য তৈরি এই ১০ মিনিটের ভিডিওটি উপভোগ করুন!

 
বন্ধ

আমার ক্লাসগুলো শুধু পড়ানোর চেয়েও বেশি কিছু, এগুলো হলো ভাবনা বিনিময়ের সুযোগ। আমার নিজের কর্মজীবনে, বিভিন্ন ধরনের চিন্তাভাবনা এবং নির্দিষ্ট কিছু দৃষ্টিভঙ্গি গ্রহণ করলে কীভাবে কোনো কিছু দেখার পদ্ধতি পুরোপুরি বদলে যেতে পারে, সে সম্পর্কে জানাটা খুবই আকর্ষণীয় ছিল। আমার লক্ষ্য হলো ক্লাসের মাধ্যমে এই অন্তর্দৃষ্টিগুলো শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছে দেওয়া। তাই উপর থেকে নিচে বক্তৃতা দেওয়ার পরিবর্তে, আমি তাদের চোখে চোখ রেখে কথা বলি এবং বিভিন্ন বিকল্প তুলে ধরি, যেমন বলি, ‘বিষয়টি অন্যভাবেও দেখা যেতে পারে।’ এটাই আমার কাজের পদ্ধতির সবচেয়ে কাছাকাছি।

 
বন্ধ

মাত্র ১৪টি লেকচারে (এক সেমিস্টারে) সবকিছু শেখানো সম্ভব নয়, তাছাড়া শিক্ষার্থীদের ওপর অতিরিক্ত তথ্য চাপিয়ে দেওয়ার চেষ্টাও তেমন অর্থবহ নয়। কিন্তু কোনো শিক্ষার্থী যদি ক্লাস শেষে ভাবে, ‘আরে, এটা তো বেশ মজার,’ অথবা ‘আমি এ বিষয়ে আরও জানতে চাই,’ তাহলে তারা স্বাভাবিকভাবেই নিজে থেকে বিভিন্ন বিষয় নিয়ে গবেষণা ও অনুসন্ধান শুরু করবে। আমি আসলে যা করি তা হলো, তাদের জন্য শুধু দরজাটা খুলে দিই। আমি বিশ্বাস করি, আমার ভূমিকা হলো কেবল তাদের হাতে সেই প্রাথমিক স্ফুলিঙ্গটা তুলে দেওয়া।

 
বন্ধ

প্রফেসর হিরোর অর্গানাইজেশনাল বিহেভিয়ার ক্লাসটি করার পর থেকে আমার মনে হয়, আমার শেখার পদ্ধতি পুরোপুরি বদলে গেছে। আগে সবকিছু ক্লাসের মধ্যেই শুরু এবং শেষ হয়ে যেত। কিন্তু এখন আমার দৈনন্দিন জীবনে এমন অনেক মুহূর্ত আসে যখন আমি ভাবি, ‘আরে, আমরা তো এইমাত্র ক্লাসে এটা নিয়েই কথা বললাম!’ আমি আমার পার্ট-টাইম চাকরিতে থাকি বা কোনো স্টুডেন্ট ক্লাবের কার্যক্রমে, স্বাভাবিকভাবেই আমি মানুষের আচরণ পর্যবেক্ষণ করতে থাকি এবং ভাবতে থাকি, ‘ওরা এমন আচরণ কেন করে?’। তারপর আমি নিজে থেকেই বিষয়টি নিয়ে গবেষণা ও চিন্তা করতে শুরু করি। আমার মনে হয়, প্রফেসর হিরোর ক্লাসের সবচেয়ে বড় বৈশিষ্ট্য হলো এই অনুভূতি যে, লেকচার শেষ হওয়ার পরেও শেখার প্রক্রিয়া চলতে থাকে।

 
বন্ধ

আপনি যদি শুধু সাংগঠনিক আচরণের তত্ত্বগুলো মুখস্থ করেন, তবে সেগুলোর বিশেষ কোনো অর্থ থাকে না। কিন্তু এদের আসল মূল্য তখনই প্রকাশ পায়, যখন আপনি এগুলোকে একটি দৃষ্টিকোণ হিসেবে ব্যবহার করেন। উদাহরণস্বরূপ, যখন এমন কিছু ঘটে যা দেখে আপনার মনে হয় পরিস্থিতি ঠিকঠাক চলছে না, তখন কোনো তত্ত্বের দৃষ্টিকোণ থেকে পরিস্থিতিটি বিশ্লেষণ করলে আপনি বুঝতে পারেন, ‘ওহ, এটা এই কাঠামোর কারণেই হচ্ছে।’ ঠিক সেই মুহূর্তটি, যখন কোনো ঘটনা হঠাৎ করে সম্পূর্ণ ভিন্ন রূপ ধারণ করে, সেটাই আমার কাছে অবিশ্বাস্যভাবে উত্তেজনাপূর্ণ মনে হয়।

 
বন্ধ

সাংগঠনিক আচরণ বিষয়ক ক্লাসটি করার আগে, আমি বিভিন্ন নেতৃত্বের ধরণকে কেবল ভালো বা খারাপের সাধারণ মানদণ্ডেই বিচার করতাম। কিন্তু প্রত্যেক ধরনের নেতৃত্বের বৈশিষ্ট্য ও ভূমিকা সম্পর্কে জানার পর, আমি ‘এই ব্যক্তি কেন এভাবে আচরণ করে?’—এই প্রশ্নটি করে বিষয়গুলোকে এক নতুন দৃষ্টিকোণ থেকে দেখতে শুরু করি। এমনকি আমার খণ্ডকালীন চাকরিতেও, যে ঘটনাগুলো আগে আমাকে হতাশ করত, সেগুলো এখন আমার কাছে বোধগম্য হয়, কারণ আমি সেগুলোর পেছনের প্রেক্ষাপট বুঝতে পারি, এবং আমার মনে হয় আমার নিজের প্রতিক্রিয়া জানানোর ধরণও বদলে গেছে। এটা শুধু জ্ঞান অর্জনের বিষয় নয়; আমি সত্যিই অনুভব করি যে আমার দৈনন্দিন জগতকে দেখার দৃষ্টিভঙ্গি পুরোপুরি বদলে গেছে।

 
বন্ধ

আমি বিশ্বাস করি যে, একটি ভালো বক্তৃতা শুনে শুধু ‘আহ, ব্যাপারটা তো বোঝা গেল’—এই ভেবে নিলেই বাস্তবে কোনো পরিবর্তন আসে না। মানুষ তখনই সত্যিকারের পরিবর্তন লাভ করে, যখন তারা যা শুনেছে তা আত্মস্থ করে এবং বাস্তবে সেই অনুযায়ী কাজ করে। এ কারণেই আমি আমার ক্লাসগুলো এমনভাবে সাজাই, যাতে শিক্ষার্থীরা ক্লাসরুমেই সেই প্রথম পদক্ষেপটি নিতে পারে। আর একারণেই ক্লাসের দ্বিতীয়ার্ধের কার্যকলাপটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

 
বন্ধ

যেহেতু আমরা লেকচারে যা শিখি তা সাথে সাথেই দলগত কাজের মাধ্যমে অনুশীলন করি, তাই আমাদের বোঝাপড়া সত্যিই গভীর হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনো কাজ শুরু করার আগে নিজেদের সামর্থ্য ও ভূমিকা স্পষ্ট করে নেওয়ার মাধ্যমে আমরা এমনভাবে শিখতে পেরেছি যা বাস্তব জগতের দল পরিচালনার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে মিলে যায়। শুধু ধারণাগুলো শেখার পরিবর্তে সেগুলো কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা অভিজ্ঞতা করার ফলে শেখা বিষয় মনে রাখার মাত্রা অন্যান্য ক্লাস থেকে সম্পূর্ণ আলাদা হয়ে যায়। ব্যক্তিগতভাবে, আমার মনে হয় এই ক্লাস থেকে আমি প্রায় ১০০% বিষয় বুঝতে পারি।

 
বন্ধ

কঠিন ধারণাগুলো সরাসরি উপস্থাপন করলে শিক্ষার্থীদের কাছে পৌঁছানো সত্যিই কঠিন হয়ে পড়ে। একারণেই আমি শুধু কী বোঝাতে চাইছি, তার চেয়েও বেশি গুরুত্ব দিই কীভাবে বোঝাতে চাইছি তার ওপর। কীভাবে আমি বিষয়টিকে শিক্ষার্থীদের জন্য মজাদার ও স্বাভাবিক করে তুলতে পারি? এটি অর্জন করার জন্য, আমি সঙ্গীত, কুইজ এবং শ্রেণীকক্ষের সামগ্রিক পরিবেশ সহ একটি সম্পূর্ণ শিক্ষণ অভিজ্ঞতা ডিজাইন করি।

 
বন্ধ

প্রথম লেকচারে ক্লাসরুমটা শান্ত ছিল এবং কিছুটা চাপা উত্তেজনা ছিল, কিন্তু আমাকে সবচেয়ে বেশি মুগ্ধ করেছিল মাত্র কয়েক সপ্তাহের মধ্যে এর আমূল পরিবর্তন। অধ্যাপক যখন প্রশ্ন করছিলেন এবং প্রয়োজনমতো আমাদের ডাকছিলেন, তখন ধীরে ধীরে আরও বেশি মানুষ নিজে থেকেই কথা বলতে শুরু করল এবং সার্বিক পরিবেশটা অবিশ্বাস্যভাবে প্রাণবন্ত হয়ে উঠল। এছাড়াও, যেহেতু ভুল করাটা স্বাভাবিক, এই ধারণাটা ছিল, তাই নিজের মতামত প্রকাশ করার ক্ষেত্রে কোনো বাধা ছিল না, ফলে আমার নিজের ভাবনাগুলো ভাগ করে নেওয়া সহজ হয়ে গিয়েছিল। আমি কিছু বুঝে ওঠার আগেই, ক্লাসে অংশগ্রহণ করাটাও এমন একটা বিষয় হয়ে দাঁড়াল যার জন্য আমি অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করতাম।

নিচে স্ক্রোল করুন
পূর্ববর্তী
পরবর্তী
  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
পৃষ্ঠার শীর্ষে